Présences et absences

Gestion des absences

Préciser les modalités de gestion des absences dans les différents contextes de classe (présentation, laboratoire, stages, etc.). Il serait nécessaire de s’assurer que :

Les modalités de gestion de la présence en classe doivent être claires et univoques ;
Les étudiants seront bien informés ;
Les différentes modalités prévues respectent la PIEA ;
Les différentes modalités permettent de responsabiliser les étudiantes et les étudiants quant à leur apprentissage.

De même, si certaines modalités entraînent l’exclusion d’un cours ou d’un stage ou un laboratoire, l’étudiant aura-t-il un droit d’appel ?

Enfin, les modalités de gestion de la présence en classe qui identifient des apprentissages ne pouvant être réalisés qu’en classe devraient comprendre l’obligation d’une reprise de l’activité en cas d’absence motivée de l’élève, d’absence de l’enseignant ou d’une circonstance quelconque

Exemple en arts visuels

4.2 Présence et participation aux cours

Règle

L’étudiante ou étudiant doit s’investir dans ses apprentissages et assumer personnellement toutes les tâches exigées dans le cheminement de son programme d’études notamment par sa présence aux cours et la remise de tous les travaux formatifs.

6.4 Absence à une évaluation et remise des projets

Norme

L’étudiante ou étudiant qui ne se présente pas à une évaluation certificative (examen, remise de travaux, etc.) prévue au calendrier obtient la note « 0 » (zéro) à moins qu’il ne justifie son absence à l’enseignante ou enseignant.

Si l’enseignante ou enseignant accepte la justification, une reprise de l’évaluation sommative manquée est accordée à l’étudiante ou étudiant. Les modalités de reprise de l’évaluation sont alors déterminées par l'enseignante ou enseignant.

La non remise d’un projet ou d’un travail en art à la date prévue au calendrier est considérée équivalente à une absence à une évaluation.

Modalités d’application au département des arts :

Dès que l’étudiant constate l’impossibilité de remettre son travail à la date prévue, il est de sa responsabilité de contacter l’enseignant pour présenter ses justifications;
Si les raisons sont jugées recevables, l’enseignant convient d’une date de remise du travail dans un délai maximal de 7 jours suivant la date prévue au calendrier. Le travail sera alors évalué sans pénalité.
Passé ce délai, une nouvelle entente pourrait être conclue, suite à quoi, le jugement de l’enseignant portera sur l’atteinte de la compétence et se traduira uniquement par une note de 60 % ou de 0 % pour ce travail.

Pour aller plus loin...

http://aqpc.qc.ca/etre-ou-ne-pas-etre-presence-des-eleves-aux-activites-apprentissage

Bessette, Sylvie, Beauregard, Henri

Sous le thème de l'absentéisme, cette entrevue d'Henri Beauregard, professeur d'économie au Cégep de Sherbrooke, tourne autour de son enquête, Présence des élèves aux activités d'apprentissage. Y sont établis les objectifs, le type de collecte des données, la définition de l'absentéisme retenue, le nombre d'élèves absents lors des activités d'apprentissage ainsi que plusieurs données recueillies auprès des enseignants : l'importance de l'absentéisme dans leur pratique et la proportion d'élèves absents. Au fil des réponses, M. Beauregard indique une grande dispersion des résultats montrant notamment l'existence de deux groupes d'enseignants malgré certaines similitudes : l'un où l'absentéisme est très ou assez marqué (formation générale) et un autre avec peu ou pas d'absentéisme (secteur technique). Sont aussi mis en lumière les principales formes de l'absentéisme, les facteurs positifs pour le contrer et ses causes, ainsi que les actions menées par les enseignants et leur impact. Après avoir rejeté l'idée d'une politique institutionnelle relative à la présence obligatoire des élèves, le chercheur souligne les principales conclusions de son étude et privilégie plusieurs axes d'intervention.

http://aqpc.qc.ca/sites/default/files/revue/entrevue-bessette-beauregard-23-1.pdf

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